编者按苏州铁皮保温施工

老师是民族振兴、社会跨越的基石，亦然集中心灵、共筑改日的桥梁。2025年，370位东莞教师奔赴新疆图木舒克、西藏林芝、贵州铜仁、广东韶关与揭阳等地支教。从组建33个跨市老师集团，到终结帮扶学校结对全掩饰；从分享10万节质课程，到组织上千东说念主次互访研学，东莞教师用骨子行动将质老师延迟到远，践行老师公说念的职责。

为任意发扬老师精神，引雄壮教师跨越鉴定祈望信念、发扬奉献精神，“东莞慧老师”开设“我的支教故事”栏，纪录那些对于成长、谨守与但愿的讲理叙事，展现东莞老师东说念主“为党育东说念主、为国育才”的初心职责和扎根线、实干担当的质朴情愫。让咱们从这些故事中，感受老师何如跨越山海，集中心灵，共同托举起民族的改日。

金汉

老师帮扶须着眼“永久挖井”

组织韶关学子赴莞，成为东莞市组织的“乘铁品荔枝进莞来”文旅举止批宾客

2024年8月，东莞市二中学校长金汉受东莞市老师局托付，赴韶关担任莞韶老师对口帮扶支教团团长。初到韶关，他驱车四小时前去阅历洪灾的江湾镇中心小学，看到85个孩子与平均年岁53.5岁的教师们缄默谨守复课线，让老师的微光，依旧在山处稳稳亮着。那刻他刻悟：“我不是来‘赐与’的，而是来‘同业’的。”这份清晰成为他三年支教办事的情谊基石。

体系构建：“124工程”探索帮扶旅途

金汉知帮扶不行停留于“短期解渴”，须着眼“永久挖井”。他入拜访韶关30多所受援学校后，系统出“124工程”：以“互动融，老师共进”为愿景，聚焦“造素质教师队列、搭建品性资源平台”两大，动“品性课堂、名师培育、组团帮扶、集团化办学”四项行动。这体系化的设想，使蓝本可能散的帮扶举措造成了力，为莞韶老师互助提供了明晰的路子图。

名师引：办事坊与百场讲座激活教师成长

为信得过运送质资源，金汉动成立30个“莞韶支教名师办事坊”，将164名东莞支教教师与500多名韶关土产货教师凝成学习共同体，以“名师航、示范带动、课题攻坚”为中枢，开展度教研。同期，他鼎新发起“莞邑名师百场讲座进韶关”举止，终结名师资源“按需配送”，放置现在已举办讲座与示范课160余场，惠及师生近2万东说念主次。系列举措让东莞的质老师资源跨越山海，对接韶关学校的骨子需求，有激励了当地教师的教学怜惜与业成长能源。

课堂耕：让“韶课堂”确实发生

手脚韶关市老师科学研究院院长，金汉耐久确信：老师的改变，终要转头课堂。他牵头动全域开展集体备课与“韶课堂”行动，从理念、设想、互动、果、教学五个维度，从头界说“质课堂”。他组织支教教师与土产货教师共同磨105节杰作课例，开展47场微讲座，让课堂从教师的“奏”，走向师生的“和鸣”。他还协助配置“筑梦教”基金，每年励秀教师，并组织多项莞韶文化疏通举止，让帮扶有度有温度。

组织金汉中数学莞韶支教名师办事坊学员到东莞参预研修举止

三年支教行程过半，金汉步履不断。他所在跨越动集团化办学，持重“韶课堂”成，助力韶关老师终结从“输”到“造”的跨越。“莞韶山海，老师齐心。我愿不断作念颗凡俗的铺路石，与两地同仁起，为孩子们铺就迢遥的成长之路。”金汉用行动主张注解着老师帮扶者的初心与担当。

顾庐贤

为山村中点盏艺术之灯

2025年2月，东莞市五中学校长顾庐贤积反馈老师平衡发展大呼，赴韶关市南雄市黄坑中学挂职校长。面对这所农村中的发展瓶颈，他入调研后发现：学校需要条特发展之路。依托东莞五中“组团式融入式”托管帮扶机制，他配置了“以艺术特为办学向，文化与艺术双轮驱动”的发展想路，为学校激活发展新引擎。

兴特、破瓶颈，构建艺术老师体系

地址：大城县广安工业区

面对艺术办学基础薄弱、学生业基础等本质清贫，顾庐贤牵头制定了科学的自主招生案，组织团队入初中开展宣传。同期，动学校提前半年组建2025艺术班，限制较上年扩大倍。他主开发了《红好意思术与乡土情愫》等31门融粤北红文化与客文化的校本课程，让好意思育老师惠及全校师生。通过举办“莞韶共好意思”师生好意思术联展、届跳舞大赛等举止，校园艺术氛围日益浓厚。

建轨制、理，构建贬责新模式

为跨越完善学校法例轨制、运动部门协同等问题，顾庐贤以步履化贬责为抓手，遵守提高理能。他从头梳理并明确各处室职责，建立健全法例轨制，构建“处室+年崇敬”协同贬责模式，跨越压实贬责职守，提高初始率。

此外，他积进校园数字化贬责，升办公说念台；从头筹备办公与区域布局，化空间资源诳骗；完善教学老例稽查机制，开展项督与反馈，动学校贬责向紧密化、步履化迈进。

强师资、促成长，夯实老师发展硬根基

安身黄坑中学师资骨子，顾庐贤多措并举激励教师业成长内驱力。通过执行“青蓝工程”“帮三”结对帮扶机制，动东莞支教教师与土产货教师在教学设想、教研等面度互助；先后遴派9名教师赴东莞开展千里浸式跟岗学习，拓宽教学视线。他提神教研实，围绕课堂教学确实问题，组织校公开课、示范课60余节，协助经办韶关市“韶课堂”展示举止，促进莞韶两地老师理念团结。同期，饱读吹教师开展课题研究，切身牵头顺利立项托管帮扶关联课题，引教师将教学实践逶迤为教研恶果。在其带动下，学校教师在各种教学竞赛中屡获佳绩，造成了以研促教、争先创的细腻无比场面。

挂职年来，顾庐贤谨守老师初心，扎根粤北山区老师线，动东莞老师理念与黄坑中学骨子度融，助力学校在特发展、贬责化、教学提质、师资斥地等面取得发展与跨越。筹商改日，他暗示将不断耕帮扶线，为促进粤北地区老师质料发展与平衡发展孝顺多东莞智谋与力量。

陈念

让帮扶成为场讲理的相遇

2025年8月，东莞市寮步中学英语教师陈念奔赴韶关市浈江区，肩负起支教团团长、区教师发展中心主任、初中英语教研员等多重角，铁皮保温施工在教研赋能与心助学的说念路上步履不断，用骨子行动主张注解闻明后生支教教师的初心与担当。

耕教研，以业赋能区域老师提质

初到浈江，她在区教师发展中心崇敬东说念主的带下，入全区31所中小学，通过听课评课、漫谈疏通把抓教学痛点，牵头制定了《浈江区秀备课组和资源库斥地个东说念主评选案》《寮步-浈江名师办事室斥地与贬责案》。手脚东莞支教团团长，她积协助团长开展办事，拜访韶关多个受帮扶县区老师局及学校，协助组织开展“莞邑名师进韶关”举止。通过对13所学校的度调研，她对接需求，安排了36位东莞资名师走进韶关课堂，造成了“东莞名师+韶关需求+市老师局督”的三帮扶机制。同期，她牵头组织寮浈两地屡次教研疏通举止，本东说念主上示范课、作题讲座、进行同课异构，将东莞的英语教学理念和品性课堂模式引入浈江区，提高当地教师的教研才智。

施策，以心破解老师资源窘境

在耕教研的同期，陈念耐久心系乡村塾子的学习活命条目。当了解到浈江两所造写字老师特的小学靠近讲义匮乏窘境，她自掏腰包为浈江区黄金村中心小学、执信金湾小学两所学校的学生购置《写字讲义》；得知浈江区犁市大为中学莫得门的语音室，学生英语神话才智教练缺少硬件相沿，陈念丰足积驰驱和洽，通过各渠说念为学校筹集心资金助力建谚语音室。“查验终于无用再顾虑耳机问题了！”孩子们简便的应许让她满心欣慰。

情系学子，以微光点亮窘境肄业之路

通过拜访了解，陈念把稳到犁市大为中学有8名学生庭经济情况较为特别后，她关系公益组织，为这些学生争取到学业补贴。同期，她还协助网罗学生们的心愿清单，采购相应物质，让孩子们感受到切实的关怀。从捐赠讲义到斥地语音室，从学业帮扶到活命关怀，陈念耐久以求实的格调进各项帮扶办事。她积对接资源，切实匡助当地学校了教学条目，为清贫学生提供了维持。

半年的支教办事，陈念以业的格调投身教研，以求实的精神动帮扶，以竭诚的情谊关怀学生。她既是教学理念的传播者，亦然心资源的对接者，用骨子行动主张注解着老师帮扶的意思。“能为孩子们的成长孝顺份力量，即是有价值的得益。”陈念的言语朴实而真诚。在莞韶老师互助的说念路上，她用我方的与力量书写着罕见俗的支教故事，让多乡村塾子在关中逐光而行，让莞韶老师帮扶之花在山海之间通达出美丽的光彩。

叶小雄

三赴支教栽植路，生杏坛守初心

老师是跨越山海的谨守，是扎根下层的栽植。东莞市虎门五中学叶小雄丰足耐久怀揣育东说念主初心，十余年间三赴边域、民族地区、粤北山区支教，以体育为桥，将东莞老师的理念与温度播种在故国需要的地。

援疆：课堂鼎新，竞技冲破

2014年12月，叶小雄丰足手脚东莞批柔援疆教师，跨越4000公里赴新疆出产斥地兵团三师41团学校支教。面对地域与局势的巨大互异，他飞速适应环境，承担初三4个班体育教学及晨练任务，鼎新“体能+智育+意思意思”三维课堂，将中考容貌与兵团精神融，让体育课成为学生期待的课程。

手脚体育教研组长，叶小雄积开展“传帮带”办事，结对4名后生教师，通过联教研、示范课展示、集体备课等多种表情，助力后生教师快速成长。课余时间，叶小雄承担起团部田径队与篮球队的教练办事。他尽心指，科学施训，带田径队在图木舒克市工会举办的百米发愤于赛中夺得。篮球队在他的系统教练下，时期水平与战略教学也获取显明提高。凭借在援疆支教办事中的异证据，叶小雄获评图木舒克市“秀援疆东说念主才”。

瑶寨：步履教学，强体提质

2016年9月，叶小雄奔赴韶关乳源瑶族自县六中学，承担初二、初三5个班体育教学及大课间组织办事，并牵头组建男女舞龙队、教师篮球队、足球队和健好意思操队，为校园体育文化注入新的活力。把柄山区学生肉体素质和步履民风的具体情况，叶小雄从课堂老例和顺序步履脱手，用业、系统的教学法，让学生们对体育课的清晰镇静发生了积改换。

为提高全校学生的肉体素质，他以体育大课间为冲破口，充分退转班主任与值日教师的参与积，鼎新融入跳绳、足球、集体跑操等意思意思又实用的老成内容，还门组织开展大课间跑步评选举止，让蓝本流于表情的课间老成，变周至员参与、活力满满的体育盛宴。

仁化：组团帮扶，资源辐照

2025年9月，叶小雄丰足三次踏上支教征途，担任莞韶老师对口帮扶支教团虎门组团团长，同期在仁化县兼任教师发展中心主任及董塘中学校长。在董塘中学，他主动融入学校各项办事：不仅承担七年体育教学任务，还积参与课后体育教练、篮球社团指，并协助晚修贬责、校门值勤、食堂陪餐等办事。手脚团长，他带14名支教教师，对接三所受援学校的骨子需求，积联动东莞名师资源开展教研举止，累计出跨学科示范课、公开课20余节，组织题讲座10余场，并动建立了“李宗梅莞韶支教名师办事室”，惠及仁化县教师过700东说念主次。此外，他还积动虎门与董塘两地学校的双向疏通，协助对接多项心捐赠，为当地学生提供了切实维持。

从头疆兵团到韶关山区，叶小雄将东莞老师东说念主的职守融入每节课堂、每次教研。改日，他将不断化“两全融”帮扶模式，用体育点亮乡村塾子成长之路，续写莞韶老师互助的讲理篇章。

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