阳小“晓”课程
——上海市民办阳浦小学2020学年学校课程计划
2020年8月
目 录
一、课程设置基础 3
（一）文件精神 3
（二）学生基础 3
（三）教师基础 4
（四）课程基础 4
二、课程理念与目标 4
（一）课程理念 4
（二）课程关键词 4
（三）课程目标 5
三、课程结构 5
四、课程实施 6
（一）课程设置与课时安排 6
（二）“快乐30分”安排及说明 6
（三）放学看护说明 7
五、课程评价 8
（一）“阳光评价”体系 8
（二）评价内容与方式 7
六、实施保障 9
（一）制度保障 9
（二）队伍保障 9
（三）经费保障 9
附表 10—18
一、课程设置基础学校的课程是从“有”到“精”不断发展的。国家和地方的教育政策、课程改革以及学校自身发展所沉淀的文化内涵，都记录在学校课程建设的整个过程中。我校课程设置基础如下：
（一）文件精神
根据《上海市小学2020学年度课程计划说明》，制定适切、有、具有校本特色的2020学年度学校课程计划，以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神；贯彻落实上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市教育工作会议精神；落实国家统编教材使用工作，切实减轻小学生过重的课业负担，促进小学生身心健康发展。
（二）学生基础
学校借助第三方对一年级6个班级学生进行起点基础PCDP评估。评估内容含认知、语言、运动、艺术素养、社会情绪以及学习品质等指标，共获得了231个有数据。
下图为我校2019级一年级学生和2018级一年级学生发展情况雷达图：
根据雷达图可以看出，我校一年级学生综能力发展起点高，2019级略优于2018级。为了满足学生个化发展的需求，我校课程体系的设置将更有针对，更加关注对学生进行纵深、进阶的培养。所以在保证基础学科教育的基础上，我们将更多的进行多样化、综、跨学科的课程体系建设，以满足学生更高层次的学习需求。
（三）教师基础
学校目前共有87位教职员工。在83名任教师中，硕士研究生学历5名，占6%，大学本科学历78名，占94%；高级教师10名，占12%；一级教师42名，占50.6 %。其中上海市“名校长、名师”培养人选5名；杨浦区教育局学科带头人3名、骨干教师6名、骨干后备3名、新秀教师2名。业化教师团队的稳定，无疑是课程实施的佳助力。
（四）课程基础
为了了解学校目前课程实施情况，我们面向全校教师和3-5年级学生，发放《民办阳浦小学课程实施情况调研问卷》，主要从课程的实施能力、实施果和学生兴趣三个维度出发对课程实施情况进行调研和数据分析。共回收有教师问卷77份；有学生问卷632份。依据课程实施情况调研数据结果，对教师和学生进行访谈，得出以下结论：学校现有课程内容丰富，基本能满足学生兴趣发展和综能力培养的需求。课程的架构初步构建，逐步在向更完整的体系靠拢。同时，结“后疫情时期”特点，课程内容、课程实施能及时做出相应调整。
基于以上内容，我校对课程进行了进一步梳理，完成此次课程计划。
二、课程理念与目标 （一）课程理念——“阳光普照”我校的课程理念是阳光普照，让每位师生获得阳光滋润，智慧成长。
先，“阳光普照”的“阳”“普”二字与校名“阳浦”发音相同，同时也秉承了阳浦小学的“阳光教育”理念；
其次，“阳光普照”这一理念出自德国著名哲学家黑格尔的“太阳底下无新事”。这是阳浦小学课程体系和课程观的直观反映，体现了阳浦小学广阔的课程视野：一切事物都应在我们课程的视野中；也传递出阳浦小学公平与开放的课程观：我们希望给每一个师生360度的教育，让其在阳光下做一个大写的人。
（二）课程关键词——“晓”
“晓”，日边之尧（左右结构），“日”契了阳光普照的课程理念，它代表了阳光，意为教育像阳光一样普照在每一个学生身上；“尧”是上古帝王的名字，后泛指贤人，表达了阳浦小学对学生、教师和家长的期望：希望学生能在阳光照耀下成长为人才；希望教师能像太阳一般普照学生，培育贤才；希望家长能如温暖的阳光呵护、陪伴孩子成长，抚育人才。
（三）课程目标结国家教育方针，根据学校办学理念，建设涵盖“晓智”“晓康”“晓创”“晓美”的“晓”课程体系，努力使我校课程，贯彻“立德树人，五育并举”，力促“思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养和社会实践”五个维度均衡发展，把阳小少年培养成“健康”“自信”“好学”“灵动”的阳光“晓”学生。
三、课程结构在《上海市普通中小学课程方案》等相关文件的指导下，我校构建了“晓”课程结构，含：“晓智课程”“晓康课程”“晓创课程”“晓美课程”四个板块。
l 晓智课程：出自古文《两小儿辩日》。文中两名儿童就日常观察，围绕太阳展开辩论，赞扬了独立思考、大胆质疑的精神。我们希望通过这一板块的课程，培养学生学会多角度思考问题，发展高阶思维，倡导个化表达。
l 晓康课程：出自典故《夸父追日》。这一典故弘扬了坚忍不拔的精神和强健的运动体魄。我们希望通过这一板块的课程，让学生们形成运动技能，养成运动习惯，在运动中磨炼意志，强健体魄。
l 晓创课程：出自典故《后羿射日》。在典故中后裔为解决旱灾将多余的太阳全部射落，体现了勇于挑战和敢于创新的精神。我们希望通过这一板块的课程，在安全适度的前提下，教导学生勇于挑战，勇于创新，勇于实践；加强劳动观念、提高劳动能力、形成劳动习惯。
l 晓美课程：出自梵高的作品《向日葵》。在这幅画作中梵高表现出对生命中光明的热爱和渴望、对美的表现。我们希望通过这一板块的课程，引导学生发现生活中的美好，培养其高尚的致趣和健康的审美。
依据“晓”课程的四大板块结构，我们把原有的课程做一个对应的划分和归类。具体包括如下图所示：
晓课程
晓智课程
晓康课程
晓创课程
晓美课程
基础型课程
语文
数学
外语
体育
科学与技术
信息科技
道德与法治
唱游/音乐
美术
拓展型课程
“晓”讲坛
“家长来支教”课程
“晓”律动
“晓”科创
LE课程
社会实践课程
“晓”乐韵
“晓”工艺
“会生活 慧生活”
主题教育课程
校园文化课程
仪式课程
探究型课程
探究活动包+校本“主题式、综、探究型”活动
四、课程实施 （一）课程设置与课时安排【具体课程设置与安排见附表】
我校严格按照《上海市小学2020学年度课程计划》，理安排每学期的课时，保障三类课程的规范实施
（二）“快乐30分”安排及说明【具体课程设置与安排见附表】
1.“快乐30分”安排
周一
周二
周三
周四
周五
一年级
当天下午“快乐30分”活动与“创新半日活动”相结
错时放学
1
赵伯光在北京南城十里河一个民俗文化市场，开了一家“虫草堂”，卖鸣虫相关书籍和各种鸣虫养斗用品，养家糊口，同时也“以虫会友，传播蛐蛐文化”。 在虫草堂里，赵伯光的妻子正在给蛐蛐罐捶“三土”。她介绍说，“三土底”捶得很平，因为蛐蛐是土里的，所以蛐蛐罐里的环境也设置成土的环境。另外捶三土是为了让蛐蛐抓牢盆底。“后将盆倒过来使劲晃了晃，再看看“三土底”一点也没有松动的迹象，这样的底儿才算格，”她说。 赵伯光拿出许多蛐蛐罐让记者看。有的犹如屋舍，罐底仿若屋舍的地面，过笼和水槽是室内的家具陈设。精光内含，温润如玉，摸上去有一种说不出的快感。三土原底，又细又平，却又不滑。沾上水，不汪着不干着，又不一下子吸了，而是慢慢渗干，行话叫“慢喝水”。凑近鼻子一闻，没有潮味儿，更没有霉味儿，说它香不香，却怪好闻。记者倒有些生出了想变成蛐蛐，在罐子里长啸几声“优哉悠哉”的感觉。 蛐蛐，也叫蟋蟀，在古书中叫做促织，北方人俗称蛐蛐。因其能鸣善斗，且具有勇决胜负的武士风采，被誉为“天下第一虫”。据记载，“斗蛐蛐”这项传统民俗活动，始于秦汉，兴于唐宋，盛于明清，玩家上至达官贵人，下至平民百姓。 年近花甲的赵伯光，是地道的老北京人。打小他就在胡同的犄角旮旯儿逮蛐蛐玩。小学时，他逮了只名为“正青”的蛐蛐，天天拿着去跟街坊小孩的蛐蛐斗。“正青”愣是打败了他家那片儿所有的蛐蛐，乐得他从此上瘾。 在钢当炉前工时，赵伯光的乐趣依旧。他知道山东是出好蛐蛐的地方后，赶上放假，就坐上火车直奔山东宁阳县磁窑镇的农村逮蛐蛐。一进村，赵伯光便拎着塑料桶和竹篓子，钻进麦秸垛、茄秧下，通宵达旦地逮蛐蛐。多时他一次逮了300多只蛐蛐回北京。 他得意的是逮到一只“蓝青”。那蛐蛐见光则鸣，一天不盖蛐蛐罐，它就溜溜叫一天。的是，这只蛐蛐能在罐中用6足撑起身子站着叫，煞是威风。“它竞斗过11场，到死都没败过。”赵伯光啧啧赞叹。 赵伯光介绍说，“虫迷”们逮了蛐蛐后，得精心喂养，直到它们身强体壮去参加竞斗。“老年间讲究给它吃虾尾肉、蟹腿肉、羊肝、冬瓜、蛋黄、青豆等‘八珍’。现在为增加营养，有人恨不得喂它们冬虫夏草、蜂王浆、蚂蚁卵……” 斗蛐蛐有很多讲究：斗之前，先用蛐蛐草(俗名蛐蛐探子)伸入笼或罐中撩拨蛐蛐，以招其怒，引着蛐蛐去“掐架”。蛐蛐草是用一根竹篾儿，头上绑一小段鸡毛翎管，在翎管上插上三五根有弹的毛做成的，杆讲究是用紫檀的，毛是从活的灰耗子头上拔下的胡须，这才是上品。 蛐蛐到了斗盆里，主人就用探子引诱两只蛐蛐见面相斗。如一方斗败要跑，用衔草引回再斗，三个回后都跑了就算输。斗赢了的蛐蛐，振翅长鸣，主人在盆盖后面的贴纸上记上它的战绩。 观看斗蛐蛐，是很有意思的事情。两只蛐蛐在搏斗中，攻守兼备，忽而昂向前，忽而退后变攻为守。胜者昂长鸣，败者落荒而逃。两位主人则神情紧张，场面生动。 蛐蛐永远有不可一世的气概，没有怯懦气馁的时候，除非战败了。尤其是好蛐蛐，多次克敌而竟败下阵来，对此奇耻大辱，懊恼万分，而心中还是不服，怨这怨那又无处发泄，颇似英雄末路，徒唤奈何，不由发出非战之罪的悲鸣。 赵伯光一直和记者强调，蛐蛐也是一种文化，他现在所做的就是在发扬传统文化。他说《诗经》里早就有对蛐蛐习的记载：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”蟋蟀，就是蛐蛐啊。 2000年，都鸣虫业委员会成立，赵伯光出任会长兼秘书长，他决心“把玩蛐蛐引上正轨”。长期以来，不少人把蛐蛐当做赌博工具。甚至，在一些豪赌团伙里，一只蛐蛐身价达数万元，一场赌资达数十万元。有人为此打架斗殴，有人赌输了跳楼。 “我一直想让这些人放弃这种不良嗜好，希望能用比赛的形式，健康地玩蛐蛐。”为此，赵伯光制定了比赛章程、裁判和竞斗规则，每年都组织蛐蛐比赛。 在所有的鸣虫中，赵伯光喜欢的还是蛐蛐，觉得他们有着非常阳刚的男子汉气概。他对记者说，“在我们尊敬、崇拜的英雄们身上表现出来的奋不顾身、勇往直前、决不退让的精神，在蛐蛐身上得到淋漓尽致的体现。”
2:30按课表上课二年级
12:30按课表上课
三年级
按课表上课
LE运动/LE劳动
LE运动
四年级
按课表上课
五年级
按课表上课
2．说明：
（1）周一“快乐30分”活动与创新半日活动相结。
（2）根据“后疫情时期”学生每日作息调整，我校力求做到：1.严格按照市教委2020课程计划说明要求，开足开好各类课程，保障一二年级每周33节课；三到五年级34节课。2.低中高年级严格错时放学。
（3）“后疫情时期”“快乐30分”活动不能学生走班，不能混班教学，我们将充分利用教室、操场等场地，为学生提供各类有益身心健康的室内活动和错时的室外活动。
（4）根据国务院、教育部相关文件精神，周三下午，在三到五年中实施劳动课程。
年级
主题
目标
实践岗位
三年级
我爱我班
认识了解室内劳动工具，铁皮保温会正确使用工具进行室内劳动。
小小值日生
小小管员
四年级
我爱阳光LE园
建立劳动服务意识，服务校园公共区域。
小小服务员
小小卫生员
小小文印员
五年级
我爱阳光LE园
建立劳动服务意识，服务校园公共区域。
小小美化师
菜园小能手
校车协管员
（三）放学看护说明1．我校学生来自杨浦区各个区域，为方便学生上下学，每天有8辆校车进行接送。“后疫情时期”，根据相关防控要求，暂时取消校车运行，并对五个年级的放学做了错时安排。
2．因校车暂不运行，为了做好学生的放学看护工作，我们对全校1119名学生家长进行问卷调查，了解家长对放学看护的意向。实发问卷1119份，回收有问卷1085份。问卷显示97.1%的家长能于16:30按时接学生回家；2.9%的家长由于各类情况可能会出现延时接学生放学的情况（不固定），故需要学校安排放学看护。
3．为了有开展放学看护工作，保障学生安全，免除家长后顾之忧，我校设立看护制度，完善了看护措施。全校教师轮岗服务，每天总护导会安排好当天的看护人员，当天负责看护的老师从15：15-16：15放学后，就会将尚未接走的学生带到固定教室统一管理，17:30清场。对于清场以后仍有滞留的个别学生，学校安排至“接待室”，由保安负责看护，直到家长接走。教室中还有各班班主任的工作手机号，如有特殊情况可以方便看护老师和班主任及时取得联系，妥善解决问题。
五、课程评价 （一）“阳光评价”体系——“小脚印”成长记录档案袋所谓“阳光评价”，就是改变单纯以学业成绩作为唯一标准的评价方式，更加理地对学生学业水平状况和课程标准的执行情况进行监控。目前学校已形成“小脚印”综评价体系， 通过“小脚印”成长记录档案袋，强调学生评价的人文因素，注重评价者与被评价者之间的交流和作，促使被评价者主动、愉快地参与到评价过程中来，及时进行自我调整，促进自身不断完善和提高，客观、全面地反应学生身心发展、学业水平及活动情况。
（二）评价内容与方式1．基础型课程
（1）一、二年级学生学习活动以长作业、综活动的形式取代书面测试和考试，小统计、小报告、小调查、小论文等各类阶段学习成果，汇入学生的“小脚印”成长记录档案袋。
（2）三—五年级建立“学分银行”，以作业质量、考查等第、学习态度、学习习惯等指标为积分项，在取消百分制评价后，“学分银行”将为免考制度奠定基础，提供依据，并从学习基础素养发展的角度全面评估。不仅看学生的日常学业水平，更重视学生学习能力的发展，日常学习态度、学习习惯的形成，在各项活动中的交往情况、参与度和实。
（3）综学科分学期、分年段安排不同的有特色的评价内容，对学生做出相应评价，为学生成长记录袋提供素材。
（4）将各学科周活动时间、内容相对固定，与学校“仪式课程”相结，各年段侧重不同学科内容，给学生提供全方位的评价内容。
2．拓展型课程
（1）根据学生的爱好，按时、定量、多元地进行拓展型课程学习。
（2）出“阳光加油站”作为限定拓展课程评价的平台，根据学生的参与程度、技能掌握的熟练程度等情况，以赢得“加油券”。
（3）对学生进行等第制和描述相结的评价。
（4）利用校园网、升旗仪式等各种平台对学生在参加校本课程学习中所表现出来的主观能动、创造等给予及时表扬和肯定。
3．探究型课程
（1）根据分年级分类探究项目学习的能力达标要求，制定相应的评价方案。
（2）通过学生在项目活动中的表现、作品或成果作出不同评价。
六、实施保障 （一）制度保障学校成立以陈缨校长为组长的课程领导小组，由范玉斌校长牵头，引领学校课程教学部、综管理部、学生发展部、后勤保障部开展对各类课程的具体实施工作。
学校成立由项目负责人牵头，含教师、学生、家长、实践活动基地、社区为主的课程评估小组。主要负责对学校的课程进行过程及量化评价，并提出建设意见。
（二）队伍保障1．家团队保障
成立各学科家团队，采取“请进来、走出去、自己学”相结的形式，做到“定时、定点、定人、定内容”，深入扎实地开展现代教育理论、课程理论、教学实践学习与研究。
2．师资团队保障
在教师中建立一个团结协作的业共同体，加强学习，提高教师对各类课程建设的认同度、向心力，提高教师对各类课程建设的参与度和能感。
构建开放的业环境，通过各种途径的培训与实践活动，不断提升项目负责人的课程引导力，教师的课程执行力，以促进课程改革的内涵发展，全面实施素质教育。
3．家长团队保障
借助学校家委会、家长、共建单位及周边社区各项优势资源，进一步做好家长志愿者队伍建设，为家长搭建参与学校活动的平台，同时也邀请家长志愿者们为学校课程建设出谋划策，提供帮助。
4．社区、园区团队保障
充分利用社区资源、大学园区资源、社会实践活动基地资源等，为学生提供实践活动、探究活动的场地、人员、技术支持等，为有地开发场馆课程提供保障。
（三）经费保障设立学校课程建设项经费，用于课程开发、设备添置、购买书籍、编印资料、社会资源共享、课程培训、考察学习、奖励先进等。
【附表】
按照《上海市中小学2020学年度课程计划及其说明的通知》中的内容，我校的“晓”课程基于上海市三类课程、结校本特色而开设，现将“晓”课程设置如下：
1．基础型课程实施的课程安排
年级
周课时
课程、科目
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
基
础
型
课
程
语 文
9
9
6
6
6
数 学
3
4
4
地址：大城县广安工业区5
5
外 语
2
2
4
5
5
科学与技术
2
2
2
3
3
道德与法治
2
2
2
3
3
唱游/音乐
2/
2/
/2
/2
/2
美 术
2
2
2
1
1
体育与健身
4
4
4
3
3
信息科技
2
周课时数
26
27
28
28
28
晨会、午会
每天15—20分钟
广播操、眼保健操
每天35分钟
2．拓展型课程实施的课程安排
类别
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
题教育或班团队活动
1
1
1
1
1
社会实践
3
2
2
2
2
兴趣活动
2
2
2
2
2
课时总数
6
5
5
5
5
（1）限定拓展
类别
学习领域
说明
主题教育课程
安全教育/环境教育/国防教育/禁毒教育/
法制教育/行为规范教育/心理健康/别教育
各类限定拓展课程的实施根据《上海市小学2020学年度课程计划》要求、学校实际活动开展情况，安排在晨会、午会、“快乐活动日”、班队会等时段。
“后疫情”时期各项需外出活动的课程暂停，入校课程以闭路电视观摩为主。并应时应情作出相应调整。
校园文化课程
六一活动/迎新活动/各年节主题活动
仪式课程
一年级
我是小学生——入学仪式
我是好苗苗——小红星入团仪式
二年级
光荣啊，少先队！——入队仪式
三年级
特别的节日——10岁生日
四年级
小小社会人——三日营分享会
五年级
感恩母校——毕业典礼
社会
实践
课程
行走的文化课程
各类场馆，根据不同年级作不同安排
（结“后疫情”时期要求，本学期暂停）
社区文化探索课程
“中医文化”体验课/“阳光之家”互动活动/
（结“后疫情”时期要求，本学期酌情调整）
“家长来支教”课程
职业生涯启蒙教育
（2）非限定拓展
校队
课程类别
课程名称
学生人数
活动场地及形式
“晓”律动
马术
12
户外空旷大场地，分两批，车单人位，保持距离
“晓”科创
小小工程师
创智之星
未来智能
10
10
10
电脑房，坐一空二
科技用教室，一人一桌
科技用教室，一人一桌
“晓”乐韵
旋转的红舞鞋
阳小好声音
丝竹雅韵
28
36
10
室内操场，分年级，保持距离进行训练
多功能教室，分年级，保持距离进行训练
音乐用教室，分乐器，保持距离进行训练
全员活动安排
年级
课程类别
形式
“晓”讲坛
“晓”律动
“晓”科创
“晓”乐韵
“晓”工艺
一年级
诗文配画
滑雪
小小工程师
儿童歌曲
巧手慧心
简笔画
教师走班
二年级
绘声绘色
上海闲话
室内游戏
小小工程师
K歌榜
指尖艺术
教师走班
三年级
走近经典
高尔夫
乐活园艺
K歌榜
炫彩世界
创意手工
教师走班
四年级
心灵花园
弈棋耍大牌
探秘微电子
乐词乐曲
七彩珠贴
橡皮微刻
教师走班
五年级
你好，纪录片
桌游世界
未来智能
乐词乐曲
我型我塑
秘密花园
教师走班
说明：“后疫情”时期，对非限定拓展课程，做出相应调整，校队活动：严格控制人数，安排在空旷的大场地，保持个人空间，分年段分班级指导训练。全员活动则为：每个年级均开设6门课，各年级学生均在教室活动，全部采取教师走班，取消混班教学。
3．探究型课程实施的课时安排
年级
课时安排（课内）
课时安排（课外）
备注
一年级
每周1课时
二年级
每周1课时
三年级
每周1课时
课外每学期3课时
课外的课时主要用于社会调查、资料收集整理
四年级
每周1课时
课外每学期6课时
课外的课时主要用于社会调查、资料收集整理
五年级
每周1课时
课外每学期6课时
课外的课时主要用于社会调查、资料收集整理
说明：本学年将尝试，将校本主题探究活动和探究型课程配套活动包内容相结，整具有学校特色的“主题式、综、探究型”活动。一到三年级，每个年级一学年提供四个主题项目供选用两个；四五年级，每个年级一学年提供三个主题项目供选用两个。
【各年级可选项目列表】
年级
探究内容
活动内容
探究能力
一
年
级
文具好伙伴
1.该对它们说“不”吗？
能够收集各种文具实物或照片；通过观察和讨论较清楚地分辨什么是文具什么是玩具；积讨论分析玩具式样的文具的优缺点，知道如何正确对待玩具式样的文具。
2.同学们喜欢的文具盒
通过简单采访，了解同学们喜欢的文具盒的特点；尝试进行总结。
3.小小设计师
分析自己文具盒的优缺点；设计一款喜欢的文具盒。
4.谨防文具污染
了解到各种浓香和色彩鲜艳的文具对人体的危害；自觉远离有害的文具。
调查访问
手的游戏
1．比手
通过比一比、看一看、摸一摸发现人的手是有差异的；尝试多途径收集和交流信息。
2．奇妙的指纹画
尝试创作指纹画；掌握指纹画的一些技巧。
3．手的表演
欣赏手影戏；尝试手影戏；与同学作表演。
4．巧巧手
收集剪纸和折纸作品；尝试完成一项作品。
观察
表演
鞋子的学问
1．鞋底的秘密
知道一双鞋子的组成部分；通过观察比较，了解一些鞋底设计的秘密。
2．适旅游的鞋子
通过观察分析发现人们旅游时会遇到的问题；发现旅游鞋与其它鞋子的不同。
3．风靡全球的爆走鞋
了解爆走鞋和其它鞋子的区别；了解爆走鞋的优点和不足。
4．鞋子大家族
通过讨论，了解生活中鞋子的作用；了解不同鞋子所具有的不同功能和特色。
观察
分析
玩具天地
1．爸爸妈妈小时候的玩具
了解爸爸妈妈小时候的玩具；体验采访的一般过程。
2．蜻蜓平衡玩具
知道蜻蜓栖息的姿态；会制作简单的蜻蜓平衡玩具。
3.玩具超级变变变
选择废旧材料和旧玩具，将其进行改造制作成新玩具；奇和巧两方面评价自制玩具。
访谈 制作
二
年
级
变色的水果
1．我看水果变颜色
准备材料，找出哪些水果切开后会变色；以苹果为例，新切一片与原先已切开的水果比较；学习填写学习单。
2．我让水果不变色
调查哪些方法可以使水果不变色；小组用各种方法做实验使水果不变色；描述自己看到的现象，看看哪种方法好；用这些方法是否可以使一些变色的蔬菜不变色。
3．果皮的妙用
通过各种途径，了解果皮的用处；了解收集资料的各种方法。
观察
实验
降落伞
1．自制降落伞
感受降落伞表演的美妙之处；尝试用手帕等材料制作简易的降落伞，交流制作方法；通过观察发现问题。
2．谁在空中呆得久
参与降落伞比赛规则的制定，通过观察比较，知道降落伞在空中停留时间与那些因素有关。
3．有用的降落伞
通过游戏活动体验降落伞的基本原理：利用空气阻力；了解降落伞的多种用途；设想降落伞的新用途。
实验 制作
有趣的水滴
1．会计时的水漏
了解水滴的基本特征；通过玩水滴游戏和制作水漏，锻炼动手能力。
2．硬币存水游戏
在做硬币存水游戏时，发现水滴的变化和其他有趣现象，提高观察能力和发现问题的能力。
3．用水滴作画
尝试用各种工具制作大小和形状不同的水滴；能够发挥创意，用水滴作画。
4．找找清洁的水
知道自然界有很多水是不清洁的，不能直接饮用；查找资料，了解水资源受污染的现状，增强环保意识。
实验
收集资料
生活中的塑料
1．塑料制品大点兵
收集塑料制品相关实物、图片，体会塑料的广泛用途；初步感知塑料的特点；通过细致观察和比较能力。
2．辨别有毒塑料
了解加油塑料袋的使用情况，能用简单的方法辨别有毒塑料，知道它们对人的危害。
3．关于塑料袋的讨论
通过比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利；学会辩证地看待塑料袋这一工业产品，提高环保意识； 能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流作。
观察
实验
调查
三
年
级
昆虫世界探秘
活动一：昆虫小档案
1．各小组确定研究小课题，选择研究的昆虫
2．通过寻找资料的方式
活动二：昆虫保护宣传画
1．讨论如何保护昆虫
2．设计宣传画
3．制作宣传画
查找资料
设计制作
可口可乐的发展
活动一：运用浏览器百度、谷歌搜索引擎初步了解可口可乐相关信息
活动二：收集、整理有关可乐包装的相关资料 ，了解可乐包装的变化、可口可乐包装的颜色、图案、容量、外观形状的变化规律
活动三：可乐包装分析，会用测量，简单的调查研究，对观察和调查的结果做记录，进行简单的分析。
活动四：可乐包装的调查问卷
活动五：设计——畅想未来的可乐包装
活动六：：完成一份其他商品的包装发展规律的研究报告计划
收集资料
调查
设计
完成研究报告
珍惜我们的眼睛
活动一：设计问卷并进行调查活动了解用眼习惯
活动二：运用各种工具统计分析调查结果，得出结论
活动三：让眼睛更明亮、学做海报宣传用眼习惯的重要
设计问卷
调查
统计分析
设计制作
宣传
欢乐卡通地带
活动一：猜猜我是谁、为表演做准备，观察卡通人物或是卡通片的某些部分的特点
活动二：找出喜欢卡通人物的特点，通过模仿，表演等形式表现出来
活动三：通过调查、采访的方式了解其他人喜爱的卡通片
观察
表演
采访
交流
四
年
级
关注一次用品
活动一：是是非非话一次用品（3~4课时）
1.收集资料，了解身边一次用品的种类及带来的利弊；（电脑）【表格】
2.辩论会，从不同的角度了解一次用品带来的利与弊；【辩论会】
3.交流，通过对一次用品的探究，从而增强环境保护意识。
活动二：一次用品的再利用（2课时）
1.创意设计，小组开动脑筋，设计新颖的装饰作品；
2.制作作品，利用使用过的一次用品做装饰品的活动，提高变废为宝的环保意识。【作品】
活动三：寻找一次用品的替代品（1~2课时）
1.收集资料，寻找一次用品的替代品；（电脑）【文字或实物】
2.交流，树立环保意识增强社会责任感。
收集资料
交流
设计
制作
小商品大学问
活动一：我们的文具店（3课时）
1．开展调查，针对校园内同学们的需要文具的种类开展调查；
2．交流讨论，结调查结果拟定开店方案；
3．设计文具店货架。
活动二：我也能当家（2课时）
1．采访调查，了解人们常用餐巾纸的品牌与特点；
2．交流讨论，对收集的信息进行统计汇总，并比较分析。
活动三：外包装上的小“秘密”（3课时）
1．收集资料，若干商品的外包装袋、包装纸等；
2．交流，发现商品外包装的信息；
3．创意设计，商品包装。
调查
交流
采访
收集资料
设计
五月初五话端午
活动一：故事里的端午节（2课时）
1．收集资料，关于端午节的由来和习俗的故事；（电脑）
2．交流，了解故事所处的历史背景，感受人物格、思想感情。
活动二：巧手做龙舟（3课时）
1．收集资料，了解有关龙舟的知识；（电脑）
2．收集制作龙舟的材料；
3．制作龙舟，观察龙舟的特点，作设计。
活动三：巧手做香包（2课时）
1．交流，了解香包的特点，明确要领；
2．收集制作香包的各种材料；
3．制作香包。
活动四：端午粽子亲手做（2课时）
1．收集资料，了解粽子起源、类型；（电脑）
2．学习制作方法；
3．创意设计，小组作设计有特色的粽子。
收集资料
制作
设计
五
年
级
加强自我保护
活动一：小学生安全意识调查（4课时）
1．问卷调查，了解本校学生再安全意识中普遍存在的问题；【问卷】
2．分析问卷，针对发现的安全隐患进行分析；
3．设计宣传海报。【作品】
活动二：宣传《未成年人保护法》（2~3课时）
1．收集资料，了解《未成年人保护法》；【图片及案例】
2．设计宣传活动方案。【电脑小报或倡议书】
活动三：我是小交警（2~3课时）
1．采访活动，了解交警的工作职责；【记录表】
2．制定体验计划，体会交警工作的辛苦繁忙；【表格】
3．模拟体验活动。（学校可帮助安排）
调查
分析
设计
收集资料
采访
模拟体验
上海阿拉街
活动一：特色街探秘（4课时）
1．收集资料，了解上海特色街道；（电脑）【表格或文字】
2．针对某一特色街道进行考察；【表格或小报】
3．设计旅游路线。【表格】
活动二：让特色街更（3课时）
1．开展调查，发现特色街存在的问题；【记录表】
2．撰写建议书，完善特色街的建议书，增强关心和参与社会建设发展的能力。【建议书】
活动三：我是小导游（3课时）
1．收集资料，初步了解导游的工作；（电脑）【文字】
2．撰写导游词，针对一条特色街道；【导游词】
3．现场解说。
收集资料
调查报告
实践活动
宣传
毕业啦
活动一：暑假你有安排吗（2课时）
1．开展调查，了解学生暑假安排的情况和想法；【调查表】
2．策划暑假活动方案。【活动方案】
活动二：制作小学生活纪念册（2课时）
1．交流，感悟成长历程；
2．收集材料，各类素材，几年册样本等；【素材】
3．设计制作《小学生活纪念册》。【作品】
活动三：留给母校的礼物（2课时）
1．收集材料；【实物或图片】
2．设计制作纪念物。【作品】
调查
设计活动方案
设计制作
收集资料
